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Informationstheoretische kybernetische Didaktik

Kybernetische Didaktik - Wikipedi

Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik wurde in den 1970er Jahren durch Felix von Cube entwickelt. Die kybernetische Didaktik bezieht kybernetische Begriffe und Methoden (Regelkreis, Informationstheorie etc.) auf den Bereich der Erziehungswissenschaft. Da es sich bei diesen Begriffen um einen Teilbereich der logisch-empirischen Methode handelt, stellt die kybernetische Didaktik einen Teilbereich der kritisch-rationalen Erziehungswissenschaft dar Die von ihm entwickelte kybernetisch-informationstheoretische Didaktik ist, von diesem Didaktik-Verst andnis ausgehend, kein konkretes Modell f ur Un-terricht, das in Konkurrenz zu anderen Modellen steht (wie zum Beispiel der lernzielorientierte Unterricht oder die dialektisch orientierte Didaktik Klingen-bergs). Sie bietet vielmehr die M oglichkeit, bekannte didaktische Strategie Kybernetisch-informationstheoretische Didaktik - Didaktik / Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden - Seminararbeit 1999 - ebook 0,- € - GRI Die informationstheoretisch-kybernetische Was ist Didaktik? beruft sich auf ein empirisch-analytisches Wissenschaftsverständnis und lässt sich daher dem Positivismus zuordnen. Vorläufer des Positivismus ist Auguste Comte (1798-1857), der mit seinem Werk Cours de Philosophie positive die Grundlagen des Positivismus geschaffen hat. Comte geht der Frage der Struktur von Wissen in der Gesellschaft nach und entwickelt sein Dreistadiengesetz. Während man im theologisch-fiktiven Stadium alle. kybernetisch-informationstheoretischen Didaktik soll folgendermaßen erreicht werden: 1. Minimalisierung des Zeitaufwandes beim Lernprozeß 2. Minimalisierung des Realisierungsaufwandes (Einsatz von Medien, Lehrpersonen, Finanzen) 3. Konstante Beziehung zwischen Zeit und Aufwand 4. Hohe Zustimmung des Adressaten (Winkle, 1995

Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik ist Teilbereich der kritisch-rationalen Erziehungswissenschaft. Sie leistet einen vor allem theoretischen Beitrag zu den Erziehungswissenschaften und liefert Werkzeuge für die Unterrichtsplanung. Anwendungen der kybernetisch-informationstheoretischen Didaktik finden sich in Lernprogrammen und in programmierten Trainings für Verkehrs- oder Sporterziehung wieder (vgl. von Cube 1997)

  1. Sehr unterschiedlich zeigt sich dies zB durch den Vergleich von dem informationstheoretischen Modell von Prof von Cube und Lothar Klingbergs dialektischer Didaktik. Letzteres ist in seiner Anwendung für den Lehrer sehr aufwendig, während das kybernetisch informationstheoretische Modell von von Cube sehr gleichförmig und festgelegt ist
  2. 1.6 Informationstheoretische (kybernetische) Didaktik Die kybernetische Didaktik (Felix von Cube) schliesst alle Zielsetzung als nicht-wissen-schaftlich aus der Didaktik aus. Lerngegenstand und Lerner bilden ein Input-Output-System. Der Lernprozess ist ein Regelkreis, der durch den Lehrenden so gesteuert wird, dass er optimal ver
  3. Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik wurde in den 1970er Jahren durch Felix von Cube entwickelt. Die kybernetische Didaktik bezieht kybernetische Begriffe und Methoden (Regelkreis, Informationstheorie etc.) auf den Bereich der Erziehungswissenschaft
  4. Kybernetische Didaktik Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik wurde in den siebziger Jahren durch Felix von Cube entwickelt. Die kybernetische Didaktik bezieht kybernetische Begriffe und Methoden (Regelkreis, Informationstheorie etc.) auf den Bereich der Erziehungswissenschaft
  5. Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik wurde in den 1970er Jahren durch Felix von Cube entwickelt. Die kybernetische Didaktik bezieht kybernetische Begriffe und Methoden auf den Bereich der Erziehungswissenschaft. Da es sich bei diesen Begriffen um einen Teilbereich der logisch-empirischen Methode handelt, stellt die kybernetische Didaktik einen Teilbereich der kritisch-rationalen.

Kybernetisch-informationstheoretische Didaktik Ausarbeitung eines Vortrages im Seminar ``Didaktische Modelle'' - WS 1999/2000 Fachbereich Erziehungswissenschaften Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main. Axel Müller. Dieser Text als PDF-Fil Die kybernetische Didaktik ist an technischen Erkenntnissen stark interessiert, so dass Kategorien der Informationstheorie auf Erziehungs- und Lernvorgänge übertragen werden. Lehren und Lernen werden als geregelte Vorgänge interpretiert. Der Erziehungsvorgang an sich ist bei von Cube ein Regelungsprozess; er entwickelte das sog Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik wurde in den 1970er Jahren durch Felix von Cube entwickelt. Die kybernetische Didaktik bezieht kybernetische Begriffe und Methoden (Regelkreis, Informationstheorie etc.) auf den Bereich der Erziehungswissenschaft.Da es sich bei diesen Begriffen um einen Teilbereich der logisch-empirischen Methode handelt, stellt die kybernetische Didaktik. Entwickelt von F. von Cube (geb. 1927), stellt die informationstheoretische-kybernetische. Didaktik eine Spielart der lerntheoretischen Didaktik dar. Sie kam erst in den vergangenen 15 Jahren auf, F. von Cube entwickelte diese mit H. Frank. Grundlagen. F. von Cube definierte Didaktik: Unter Didaktik verstehen wir die Aufstellung von Optimalstrategien zur Erreichung vorgegebener Erziehungsziele

Der kybernetische Ansatz in der Didaktik in: Detlef KOCHAN Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik, Fachwissenschaft Darmstadt 1970, S. 143 - 170; ders. Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik in: Herbert GUDJOHNS - Rita TESKE - Rainer WINKEL (Hrsg.) Didaktische Theorien Hamburg 1986, S. 47 - 60; Jürgen DIEDERICH Didaktisches Denken Eine Einführung in Anspruch und Aufgabe. Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik und ihre Bedeutung für fachdidaktisches Denken und Handeln 231 4.1. Entwicklung und Optimierung von Lehrstrategien als Aufgabe der Didaktik 231 4.2. Der Begriff Erziehung 238 4.3. Lernen als Informationsaufnahme und -Verarbeitung 255 4.4. Lehrstrategien und ihre fachdidaktische Relevanz 261 4.4.1. Strategien zur Erlangung von. Auch unterstützt die kritisch kommunikative Didaktik im Gegensatz zur lernzielorientierten Didaktik nach C. Möller, sowie der informationstheoretische-kybernetischen Didaktik nach F. von Cubes, die die Optimierung von Lernprozessen vorziehen, das selbstständige Lernen der Schüler. Die Beteiligung der Schüler an der Unterrichtsgestaltung wird im Gegensatz zu den anderen Theorien nicht als. Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik 57 Vorbemerkung - Erziehung und Ausbildung - Erziehungs-wissenschaft und kybernetische Methoden in der Erzie-hungswissenschaft. Christine Möller Die curriculare Didaktik Was ist ein Curriculum? - Curriculare Didaktik? - Warum nennt sich dieser Ansatz lernzielorientiert? — Was soll der lernzielorientierte Modellansatz leisten? - Welche. Didaktische Modelle: Einführung in die informationstheoretisch- kybernetische, lernzielorientierte und in die kritisch-kommunikative Didaktik | Jennifer Sanen | ISBN: 9783638556460 | Kostenloser Versand für alle Bücher mit Versand und Verkauf duch Amazon

Die allgemeindidaktischen Modelle Informationstheoretisch-kybernetische Didaktk, Lernzielorientierte Didaktik und Kritisch-kommunikative Didaktik - didaktischen Modelle veralterte Denkansätze? | Wiebke Vieljans | ISBN: 9783638481021 | Kostenloser Versand für alle Bücher mit Versand und Verkauf duch Amazon Buy Die allgemeindidaktischen Modelle Informationstheoretisch-kybernetische Didaktk, Lernzielorientierte Didaktik und Kritisch-kommunikative Didaktik (German Edition): Read Kindle Store Reviews - Amazon.co

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Lehreinheit Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Seminar, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Hausarbeit werden die drei allgemeindidaktischen Modelle informationstheoretisch-kybernetische. etwa die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik von Cubes gibt, die sich aus-drücklich innerhalb des empirischen Paradigmas des Kritischen Rationalismus verorten. Auch wenn diese Didaktik andere Probleme begleiten, belegt sie aber zumindest, dass solche Vorwürfe nicht auf alle Theorien zutreffen oder - aufgrund neuerer Theorieent-wicklungen in der Allgemeinen Didaktik (siehe zum. Planungsmethoden mit den Grundschritten: (1) Problem bzw. Zieldefinition; (2) Analyse der Bedingungen, unter denen das Problem nicht mehr auftritt bzw. unter denen das Ziel erreicht wird; (3) Operationalisierung, Maßnahmenplanung un

Basisklassifikation: 80.10 Hauptrichtungen in der Pädagogik. 81.69 Lehrmittel Lernmittel: Sonstiges. RVK: DP 1940 / Allgemeines und Deutschland [Pädagogik, Didaktik und Methodik des Unterrichts, Spezielle Fragen der Methodik, Unterrichtsformen, Programmierter Unterricht, Allgemeines und Deutschland] . DF 2000 / Allgemeines und Deutschland [Pädagogik, Systematische Pädagogik. Didaktik Kybernetische oder informations-theoretische Didaktik Die 3 klassischen Modelle 1. 2. 3. Modul: Schriftl. U-Planung / Alfter, Waibler 3 • Vertreter: Weniger, Nohl, Klafki • geisteswissenschaftliche Ausrichtung • Das Hauptinteresse liegt in den Inhalten , denen eine bildende Wirkung zukommt. • Klafki unterscheidet zwischen: materialer Bildung: Die humane Qualität ist vom. Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik wurde in den siebzi- ger Jahren durch Felix von Cube entwickelt. Kybernetische Begriffe und Methoden bezieht die kybernetische Didaktik in den Bereich der Erziehungswissenschaft ein, womit sie einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung und Präzisierung allgemeiner Theorien der Erzie- hungswissenschaft sowie zur Unterrichtsplanung, zur Erstellung.

Kybernetisch-informationstheoretische Didaktik - GRI

vl pensum: zwei teilfragen zu den modellen von heute: bildungstheoretische didaktik nach klafki kybernetisch- informationstheoretische didaktik nach cube (text Schulpädagogik Examen: Didaktische Theorien - Bildungstheoretische Didaktik Kritisch-konstruktive Didaktik Lerntheoretische DIdaktik (Berliner Modell) Lehrtheoretische Didaktik (Hamburger Modell) Kybernetisch-Informationstheoretische. z.B.: Führungslehre des Unterrichts (P. Petersen), kybernetisch-informationstheoretische Didaktik (F. v. Cube) c) Pragmatische Didaktik: bemüht sich bestimmte unterrichtliche Praxis vorweg in Gedanken zu entwerfen und modellhaft zu planen; Reflexion einer zu gestaltenden Wirklichkeit; zu wissenschaftlicher Allgemeinheit erhobene Unterrichtsplanung, -vor- und -nachbereitung. z.B. Didaktik ist die Theorie über das Verhältnis von Lehren und Lernen; Ursprünge des didaktischen Denkens: Parabel vom Bogenschnitzer, Sünkel: Platon (427-347 v.Chr.): Didaktik als höchste Lehre; Aristoteles (384-322): Lernen durch Verstehen; Ratke: Beherrschung d. Muttersprache wichtig, Begründer der Didaktik ; Comenius; Welche Subdisziplinen gibt es in der Erziehungswissenschaft.

Technologische, informationstheoretisch-kybernetische Modell

Wolfgang Klafki: Bildungstheoretische Didaktik; Wolfgang Schulz: Lehrtheoretische Didaktik; Felix van Cube: Kybernetisch-informationstheoretische Didaktik; Christine Möller: Curriculare Didaktik; Rainer Winkel: Kritisch- kommunikative Didaktik. Eine Diskussion über Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Konzepte unter der Leitung von Herwig Blankertz rundet das Buch ab. (Verlag). Erfasst von. Kybernetische, informationstheoretische und strukturtheoretische Didaktiken. Diese Modelle haben das Ziel, den Unterricht zu optimieren und bedienen sich dabei einem aus den Naturwissenschaften entlehnten Wissenschaftsverständnis. Sie haben wenig Bedeutung in der didaktischen Landschaft. 2.3. Kommunikative Didaktik. Dieses Modell steht auf der Grundlage der Kommunikations- und. 2.1 Didaktische Modelle und Geographieunterricht 36 2.1.1 Merkmale und Funktionen didaktischer Modelle 36 2.1.2 Bildungstheoretische Didaktik / Kritisch-konstruktive Didaktik 37 2.1.3 Lehr-/Lerntheoretische Didaktik (Berliner u. Hamburger Modell) 39 2.1.4 Kybernetisch-informationstheoretische Didaktik 44 2.1.5 Lemzielorientierte Didaktik 45 2.1.6 Kritisch-kommunikative Didaktik 46 2.1.7.

Lehren, Lernen und Bildung metaphorisch verstehen

  1. Get this from a library! Kybernetische Grundlagen des Lernens und Lehrens. [Felix von Cube] -- Lehrbuch, Informatik, Kybernetik, Informationstheorie, Informationsverarbeitung, EDV
  2. lehrtheoretische Didaktik, kybernetisch-informationstheoretische Didaktik/ Neue Medien u.a.) und Unterrichtskonzepten (lernzielorientierter Untericht, erfahrungsbezogener Unterricht, Offener Unterricht) man sollte auch die großen Streitfragen etwa über Schule als Lebens- und Erfahrungsraum gegen Schule als Unterrichtsanstalt, über Werteerziehung gegen die Rehabilitation des.
  3. Die erste, weil sie in ihrer Weite nicht spezifisch den Lernort Schule bedenkt;4 die letzte - bekannt unter den Namen ›informationstheoretische‹ oder ›kybernetische‹ Didaktik -, weil ihr ausschließliches Anliegen der technologischen Optimierung und Effizienzsteigerung der unterrichtlichen Lernprozesse durch perfekte Anwendung kybernetischer Erkenntnisse gilt;5 das aber gehört in.
  4. Ausgangspunkt dieser Didaktik ist die Schrift Kybernetische Grundlagen der Pädagogik von Frank (1962). Theorie und Praxis der informationstheoretischen Didaktik wenden sich hauptsächlich den Fragen zu, wie der Informationsgehalt von Basis- und Programmtexten gemessen, wie die Zahl nötiger Wiederholungen bei der Darbietung von Programmtexten festgelegt werden könnte, wie die.
  5. C=Kybernetische Pädagogik und Didaktik. D=Lerntheoretische Didaktik. G=Informationstheoretische Didaktik. K=Curriculumtheorie. Z=Sonstiges) IFC-IFJ Grundbegriffe der allgemeinen Didaktik IFC Allgemeines (4 B: A=Unterrichtsprinzipien) IFD Anschauung IFE Exemplarisches Prinzip IFF Genetisches Lernen IFG Lerntheorie IFH Lernziele. Lerninhalte IFI Motivation IFJ Sonstige Grundbegriffe IFK-IFT.
  6. Die kybernetische Pädagogik als Anwendung kybernetischer Methoden und t1 netischen Didaktik veröffentlicht. Entscheidend filr die Entstehung der kybernetischen Pädagogik war ohne Zweifel die Zusammensetzung des Herausgeber- und Autorenkreises: Alle kamen von der Mathematik und der Naturwissenschaft her, alle 34 . standen somit von vornherein auf dem wissenschaftstheoretischen Standpunkt.

Kybernetische Didaktik - de

  1. Download Citation | Didaktik | Der Begriff Didaktik leitet sich vom griechischen didaskein ab und bedeutet lehren bzw. unterrichten, aber auch lernen und belehrt werden. In... | Find, read.
  2. - Felix von Cube: Kybernetisch-informationstheoretische Didaktik - Christine Möller: Curriculare Didaktik - Rainer Winkel: Kritisch-kommunkative Didaktik Eine Diskussion über Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Konzepte under der Leitung von Herwig Blankertz rundet das Buch ab. Das Gewicht von Seifenblasen. Diesen Roman kann man nicht aus der Hand legen hier entdecken. Hinweise und.
  3. Allgemeinen Didaktik Ein systemtheoretisch begründeter Vorschlag Daniel Scholl 978-3-7815-2245-9 Die Allgemeine Didaktik ist in eine Krise geraten! Denn an die Stelle der Entwicklung neuer oder der Weiterentwicklung vorliegender all-gemeindidaktischer Theorien ist die Kritik an der gesamten Disziplin getreten. Obwohl die Allgemeine Didaktik aufgrund ihrer Geschichte der Theorieentwicklung.
  4. Cube, F. v. (1980): Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik. In: Westermann Pädagogische Beiträge, 32, 120-124. Google Schola
  5. Kybernetische Grundlagen der Pädagogik : eine Einführung in die Pädagogistik für Analytiker, Planer und Techniker des didaktischen Informationsumsatzes in der Industriegesellschaft / von Helmar G. Fran
  6. Sie scheinen sich nicht im lokalen IP-Bereich der Hochschule zu befinden. Einführung in die kybernetische Pädagogik / Helmar G. Frank; Brigitte S. Mede

Cube, F.v. (1980): Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik. In: Westermann Pädagogische Beiträge, 32, 120-124. Google Schola Informationstheoretische Didaktik Informationstheorie 2 Kybernetische Pädagogik . Theorie 2 Didaktik 1 Entdeckendes Lernen 1. mehr Kybernetik 1 Lehren 1 Leistungsmessung 1. Lernen 1 Methode 1 Programmierter Unterricht 1. Psychologie 1 Pädagogik 1 Unterricht 1. weniger Treffer 1 - 2 von 2 für Suche: 'erz 072' Sortieren. Alles auswählen | Ausgewähltes: 1 . Keimers Studien zur Psych

ISfP Wissen - Didaktik als Wissenschaft vom Lehren und Lerne

270 Literaturverzeichnis Literaturverzeichnis Aebli, Hans (2006): Zwölf Grundformen des Lehrens. Eine allgemeine Didaktik auf psy-chologischer Grundlage. Stuttgart: Klett-Cotta Entstehung der Berufsbildung Mittelalter Wissenschaftliche Bildung der Kleriker (kirchlicher Nachwuchs) in Kloster-, Stift- und Domschulen Weltliche Bildungswege für Laien: Ritter

Wikizero - Kybernetische Didaktik

Lernzielorientierte und Kybernetisch-informationstheoretische Didaktik Konstruktivistische und handlungstheoretische Didaktik Lehr-/Lernmethoden und -mittel Grundformen des Lehrens und Lernens Ziele, Inhalte, Methoden, Sozialformen, Prozess- und Raumstruktur des Unterrichts Methodenverlauf in der praktischen Anleitung Lehr- und Lernmittel Qualifikationsziele / Kompetenzen: Gesamtziel des. TU Braunschweig+ (24) Weitere Bibliotheke Schlagen Sie auch in anderen Wörterbüchern nach Die humanistische Didaktik eBook: Cevdet Tas: Amazon.de: Kindle-Shop. Zum Hauptinhalt wechseln. Prime entdecken DE Hallo! Anmelden Konto und Listen Anmelden Konto und Listen Bestellungen Entdecken Sie Prime Einkaufs-wagen. Kindle-Shop . Los Suche Bestseller Geschenkideen.

Kybernetische Didaktik - Bedeutung - Enzykl

Die Universitätsbibliothek ist eine zentrale Einrichtung der FernUniversität, die allen Mitgliedern und Angehörigen der Hochschule bei der Informations- und Literaturversorgung in Forschung, Lehre und Studium Unterstützung anbietet und darüber hinaus allgemein Interessierten zu Informations- und Weiterbildungszwecken offensteht Kapitel 1: Gliederung der Erziehungswissenschaft Vorwort zur 7., völlig neu bearbeiteten und aktualisierten und zur 8., aktualisierten Auflage.....11 Einleitung: Pädagogi.. 4.4 DIE KYBERNETISCH-INFORMATIONSTHEORETISCHE DIDAKTIK 204 4.4.1 Kybernetische Grundlagen des Unterrichts 204 4.4.1.1 Allgemeine Kennzeichnung der Kybernetik 204 4.4.1.2 Kybernetische Pädagogik und Didaktik 205 4.4.2 Der informationstheoretische Ansatz 208 4.4.2.1 Information und Informationstheorie 208 4.4.2.2 Informationstheoretisches Modell der Didaktik 208 4.4.3 Anwendungsmöglichkeiten.

Kybernetische Didaktik - Wikiwan

Die kybernetische oder informationstheoretische Didaktik 3.1.4 Curriculare oder lemzielorientierte Didaktik 3.1.4.1 Die ursprüngliche Curriculumstheorie 3.1.4.2 Das curriculare Didaktikmodell von Chr. Möller 3.1.4.3 Der Strukturgitteransatz 3.1.5 Die kommunikative oder kritisch-kommunikative Didaktik 3.1.6 Die kritisch-konstruktive Didaktik Sie befinden sich nicht im Netz der Leuphana. Sie können im LUX recherchieren, aus lizenzrechtlichen Gründen können Sie aber nicht auf von uns lizenzierte E-Medien zugreifen

Kybernetisch-informationstheoretische Didaktik

- Mein Weg in die kybernetische Pädagogik - Von Prof. Dr. Wolfgang Schmid, Flensburg/Stuttgart. Als ich in an der Universität zu Köln mein Studium der Philosophie und Slawistik aufnehme, erfahre ich, dass ich für das Philosophikum noch zusätzlich Pädagogik zu studieren habe. Aber schon die ersten Vorlesungen, die ich in diesem Fach höre, versetzen mich in Schrecken, denn von meinen. 2 Vgl. F. v. Cube, Die kybernetisch-informationstheoretische Didaktik, in: H. Gudjons/R. Winkel (Hg.), 1970 tische-kybernetische kommunikative Didaktik Didaktik lernziel- orientierte 1980 Didaktik 1990 konstruktivistische Didaktik 2000 kompetenz- orientierte Didaktik 2010 Abb. 1. Chronologische Entwicklungen in der Allgemeinen Didaktik.. Die Büchereien Wien sind Orte des Lernens, der Begegnung und der Kommunikation. Sie bieten allen Interessierten leichten Zugang zu Information, Bildung und Kultur, aber auch viel Unterhaltung

Unter dem Begriff systemisch-konstruktivistische Perspektive sind spätestens seit den 1980er Jahren zwei Richtungen zu unterscheiden (auch wenn die Übergänge zwischen diesen Richtungen fließend sind und beide Richtungen oft miteinander vermischt werden). Die erste Richtung basiert auf der soziologischen Systemtheorie der Bielefelder Schule (Niklas Luhmann und deren Weiterentwicklung durch. 1.2 Die Lehrtheoretische Didaktik 75 1.3 Die Kybernetisch-informationstheoretische Didaktik 82 1.4 Die Curriculare Didaktik 84 1.5 Die Kritisch-kommunikative Didaktik 90 1.6 Die Konstruktivistische Didaktik 94 1.7 Die Neurodidaktik 99 2 Didaktische Konzeptionen 107 2.1 Lehren als direkte Steuerung: der Lehrergesteuerte Unterricht 107 2.2 Lehren als indirekte Steuerung: der Offene Unterricht. 3 Zur kybernetisch-informationstheoretischen Didaktik nach Felix von Cube - einem allgemeindidaktischen Modell der empirischen Richtung: 112: 10.3.1: 3.1 Disziplingeschichtliche Vorbetrachtungen zur empirischen Tradition der Allgemeinen Didaktik: 112: 10.3.2: 3.2 Das kybernetisch-informationstheoretische Modell: 118: 10. Kybernetik: Die Bezeichnung für »Forschungsrichtung, die Systeme verschiedenster Art auf selbsttätige Regelungs und Steuerungsmechanismen hin untersucht« wurde in der Mitte des 20. Jh.s aus gleichbed. engl. cybernetics entlehnt. Dies ist ein

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